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Autor: Hanisch, Thomas
Titel: Ist "Klarheit" ein Kriterium fuer guten Unterricht?
Quelle: In: Pädagogik (Weinheim), 41 (1989) 1, S. 16-19
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Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0933-422x
Schlagwörter: Inhaltsanalyse; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Analyse; Didaktische Erörterung; Form; Grafische Darstellung; Klarheit
Abstract: Es werden ausgewaehlte didaktische Aspekte der "Klarheit" im Unterricht eroertert. Hierzu wird im ersten Teil der Begriff aus paedagogischer Sicht eingegrenzt, wobei deutlich gemacht wird, dass "Klarheit" weder rein formal noch rein inhaltlich zu verstehen ist, sondern auf drei Ebenen definiert werden muss: auf der Inhalts- Prozess- und Beziehungsebene. In bezug auf diese Kategorien wird jeweils kurz der Begriff der "Klarheit" naeher erlaeutert. Anschliessend wird im zweiten Teil gezeigt, wie "Klarheit" unter besonderer Beruecksichtigung des Unterrichtsgespraechs durch eine bestimmte Auswahl der Gespraechsform und Aufteilung des Unterrichts in Gespraechsphasen hergestellt werden kann. Ein Schaubild zeigt das Ausmass der Lehrerlenkung bei wichtigen Gespraechsformen wie Schueler- oder Streitgespraech.
Erfasst von: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update: 1998_(CD); 2001/1
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