Astronomie und die Förderung naturwissenschaftliches Denkens bei Kindern.

Autor/in	Scorza de Appl, Cecilia
Titel	Astronomie und die Förderung naturwissenschaftliches Denkens bei Kindern.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 228-229Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Lernumgebung; Didaktik; Integrierender Unterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Astronomie; Physik; Physikunterricht; Analogie
Abstract	Die Astronomie übt eine große Faszination schon auf kleine Kinder aus und nimmt gleichzeitig innerhalb der Wissenschaften eine besondere Stellung ein: Sie umfasst nahezu alle Bereiche der Physik und hat noch heute den Charakter einer Universalwissenschaft. Sie eignet sich deshalb besonders gut, um integriertes Lernen sowie analytisches und deduktives Denken zu fördern. Dieses Bildungspotential hat uns vor vier Jahren veranlasst, eine Astronomieschule für Kinder und Grundschullehrer an der Landessternwarte Heidelberg einzurichten. In diesem Beitrag berichten wir über Lernumgebungen, in denen Kinder mit den Grundlagen der Astronomie vertraut werden und ein authentischer Kontakt mit dieser Naturwissenschaft erleben. Dabei lernen sie spielerisch astronomische Objekte nach Merkmal und Funktion zu kategorisieren, die Größenverhältnisse und relativen Entfernungen der Planeten zu visualisieren, Masse und Gewicht intuitiv abzugrenzen, die Planetenbewegungen innerhalb einer Ebene zu betrachten und ihr Wissen über Analogien auf verschiedene Phänomene einzuwenden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4