Die Bedeutung der Beziehung für schulisches Lehren und Lernen. Eine neurobiologisch fundierte Perspektive.

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Autor/in	Bauer, Joachim
Titel	Die Bedeutung der Beziehung für schulisches Lehren und Lernen. Eine neurobiologisch fundierte Perspektive.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 62 (2010) 7/8, S. 6-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Pädagogik; Führung; Bindung; Empathie; Erfolg; Misserfolg; Zwischenmenschliche Beziehung; Soziale Beziehung; Soziale Interaktion; Kind; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Lernen; Motivation; Lehren; Sexueller Missbrauch; Neuropsychologie; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Wo Menschen über längere Zeit mit Menschen zu tun haben, entsteht "Beziehung". Was lässt sich über das Beziehungsgeschehen zwischen Lehrenden und Lernenden aus neurobiologischer Sicht sagen? Im Kern der pädagogischen Beziehung sieht der Autor wechselseitige Spiegelungs- und Resonanzvorgänge. Als deren Produkt beschreibt er zwei pädagogische Komponenten, die in eine Balance zu bringen seien: Einfühlung und Führung. Beide bedürfen einer sorgfältigen Regulierung auf der Nähe-Distanz-Skala. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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