Mathematik im Dialog. Von der Sprache des Verstehens zur Sprache des Verstandenen und zurück.

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Autor/in	Schillig, Wiltraud
Titel	Mathematik im Dialog. Von der Sprache des Verstehens zur Sprache des Verstandenen und zurück.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 62 (2010) 6, S. 30-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Tagebuch; Problemlösen; Verstehen; Schuljahr 06; Integrierte Gesamtschule; Gruppenarbeit; Lerngruppe; Unterrichtsbeispiel; Sprache; Mathematikunterricht; Dialog; Erfahrungsbericht; Braunschweig; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Verstehen ist eine individuelle Suchbewegung. Im Konzept des Dialogischen Lernens von Urs Ruf und Peter Gallin wird dies zur Grundlage einer veränderten, fächerübergreifenden Didaktik. Der Weg des Verstehens führt vom Ich über das Du zum Wir, von der Sprache des Verstehens zur Sprache des Verstandenen (Ruf/Gallin 1998), im "Austausch unter Ungleichen" (so der Untertitel des Buches). Wie das konkret im Unterricht aussehen kann, schildert die Autorin am Beispiel ihres Mathematikunterrichts. ... Dabei zeigt sich, dass Mathematik nicht nur viel, sondern alles mit Sprache zu tun hat: Schülerinnen und Schüler nähern sich der Sache an, indem sie sich an einem Problem abmühen, ihr Suchen und ihr Noch-nicht-Verstehen, ihre Zwischenergebnisse und schließlich das Verstandene zur Sprache bringen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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