Von der Sprache zum Sprechen. Sprachkompetenz im Theater als performatives Wissen.

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Autor/in	Weig, Maximilian
Titel	Von der Sprache zum Sprechen. Sprachkompetenz im Theater als performatives Wissen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 62 (2010) 6, S. 26-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Schuljahr 06; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Gymnasium; Sprechfertigkeit; Sprache; Sprachfertigkeit; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Sprechen; Sprecherziehung; Projekt; Lesekompetenz; Theater; Theaterpädagogik; Erfahrungsbericht; Bayern; Deutschland; Nürnberg
Abstract	Jugendliche stehen auf der Bühne, als "Performer" spiegeln sie einzeln oder im Chor sprechend den Erwachsenen, wie sie deren Welt wahrnehmen. Das Stück hat keine Handlung, das Sprechen selbst wird zur Handlung. Sprache, verstanden als langue und parole, als Kompetenz und Performanz (sehr verkürzt nach de Saussure/Chomsky/Austin/Searle) wird im Theater in einem eigenen Modus erfahren: In der Performanz bildet sich die Kompetenz heraus, nicht umgekehrt. Theater ist eine Sprachschule der besonderen Art: Sprache wird hier körperlich zum Ausdruck gebracht. Wie Jugendliche das erleben und was sie dabei lernen können, schildert der Autor am Beispiel eines Theaterprojekts. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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