Aufgaben diagnostisch gestalten. Denkprozesse aufdecken und Verstehen fördern.

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Autor/in	Sjuts, Johann
Titel	Aufgaben diagnostisch gestalten. Denkprozesse aufdecken und Verstehen fördern. Gefälligkeitsübersetzung: Problem posing in a diagnostic way. Revealing thinking processes and promoting understanding.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2008) 150, S. 58-61Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Pädagogik; Methode; Ausdruck; Kognitive Entwicklung; Problemlösen; Verstehen; Diagnose; Sekundarstufe I; Schüler; Fehler; Lehr-Lern-Prozess; Arbeitsblatt; Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Gleichung (Math); Mathematikunterricht; Mathematische Sprache; Rechnen; Notation; Identifizierung; Manipulation; Verständnis
Abstract	Zusammenfassung nach Verlagsinformation: Um Kompetenzen von Schülern im Bereich Algebra und Arithmetik zu diagnostizieren, bedarf es geeigneter Aufgaben. Der Autor zeigt an Beispielen, wie Aufgaben umgestaltet werden, so dass sie nicht nur diagnostischen, sondern auch förderlichen Charakter erhalten. Dabei legt er verstärkt Wert auf Selbstüberwachung und Reflexion des eigenen Denkens.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2010/3

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