Flexible use of symbolic tools for problem solving, generalization, and explanation.

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Autor/inn/en	Warner, Lisa B.; Schorr, Roberta Y.; Davis, Gary E.
Titel	Flexible use of symbolic tools for problem solving, generalization, and explanation.
Quelle	In: ZDM : mathematics education, 41 (2009) 5, S. 663-679 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-9690; 1863-9704
DOI	10.1007/s11858-009-0190-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschung; Denken; Problemlösen; Sekundarstufe I; Mathematikunterricht; Darstellung; Flexibilität
Abstract	We provide evidence that student representations can serve different purposes in the context of classroom problem solving. A strategy used expressly to solve a problem might be represented in one way, and in another way when the problem is generalized or extended, and yet in another way when the solution strategy is explained to peers or a teacher. We discuss the apparent long-term memory implications this has regarding the preferences that students have for their original versus later developed representations, and how these preferences relate to the use of representational flexibility in classroom settings.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2010/3

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