Über die (Un-)Möglichkeit, Früherziehung durch Selbstbildung zu ersetzen.

Autor/in	Grell, Frithjof
Titel	Über die (Un-)Möglichkeit, Früherziehung durch Selbstbildung zu ersetzen. Paralleltitel: On the (Im-)possibility of replacing preschool education with self-education.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 56 (2010) 2, S. 154-167Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-71399
Schlagwörter	Bildungstheorie; Selbstbildung; Umwelteinfluss; Frühe Kindheit; Kleinkind; Elementarbereich; Vorschulalter; Frühförderung; Frühpädagogik; Lernbedingungen; Lernumgebung; Selbsttätigkeit; Fröbel, Friedrich Wilhelm August; Montessori, Maria; Rousseau, Jean-Jacques; Deutschland
Abstract	Der Beitrag untersucht den Begriff der "Selbstbildung", einen "Ausgangspunkt" der meisten "modernen" frühpädagogischen Ansätze. Auf der Grundlage einer historisch-systematischen Rekonstruktion des Problems der kindlichen Selbstbildung und seiner Behandlung bei Rousseau, Fröbel und Montessori werden aktuelle Selbstbildungsansätze kritisch beleuchtet. Weil sie im Gegensatz zur "klassischen" Elementarpädagogik die bildungstheoretisch zentrale Frage nach den "ersten" und "elementaren" Gegenständen der frühkindlichen Bildung kaum reflektieren, sind "moderne" Selbstbildungsansätze wenig geeignet, die theoretischen und praktischen Aufgaben einer Pädagogik der frühen Kindheit angemessen zu beschreiben und zu bearbeiten. (DIPF/Orig.). The author examines the concept of 'self-education', a starting point of most of the 'modern' approaches in early childhood pedagogics. On the basis of a historical-systematic reconstruction of the issue of childhood self-education and its treatment by Rousseau, Fröbel and Montessori, recent approaches to self-education are analyzed. Due to the fact that, in contrast to 'classic' elementary pedagogics, they hardly reflect the central question of the 'first' and 'elementary' subjects of early childhood education, these 'modern' approaches to self-education are of little use for an adequate description and treatment of the theoretical and practical tasks of early childhood pedagogics. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3