Die soziale Seite des Lernens. Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit. 1. Aufl.

Autor/in	Wieland, Norbert
Titel	Die soziale Seite des Lernens. Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwissenschaften (2010), 194 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 187-194
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-15496-6; 978-3-531-15496-1
DOI	10.1007/978-3-531-92157-0
Schlagwörter	Erziehung; Evaluation; Soziale Rolle; Schule; Schüler; Interaktion; Schulerfolg; Lerntheorie; Lernumgebung; Soziales Lernen; Jugendhilfe; Kooperation; Modell; Organisation; Projektbericht; Soziales Problem; Deutschland; Münster (Westf); Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Unterrichtsinteraktionen und die auf Lernen bezogenen Interaktionen außerhalb des Unterrichts [sind] für den Schulerfolg von entscheidender Bedeutung. Gleichzeitig [sind] sie der Kernbereich der Arbeitsteilung von LehrerInnen und Fachkräften Sozialer Arbeit und damit Ausgangspunkt für eine Positionsbestimmung Sozialer Arbeit an Schulen. Schulsozialarbeit wird im Rahmen dieses Konzeptes zu einem gegenüber der Jugendhilfe eigenständigen Bereich Sozialer Arbeit, der zur Intensivierung und Verbesserung der notwendigen Kooperation von Schule und Jugendhilfe Wichtiges beitragen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3