Die Leistungsfeststellung und -bewertung in der Schule. 1.

Autor/inn/en	Czinczoll, Bernhard; Hartl, Roland
Titel	Die Leistungsfeststellung und -bewertung in der Schule. 1.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 43 (1989) 5, S. 222-227Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Kritik; Leistungsbeurteilung; Leistungsdifferenzierung; Leistungsmessung; Lernverhalten; Kriterium; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Lernverhalten; Leistungsdifferenzierung; Sachinformation; Kriterium; Kritik; Leistungsmessung
Abstract	Diskutiert werden wichtige Kriterien zur Leistungsfeststellung und - bewertung in der Schule mit dem Ziel, die durch die rein quantitative Ausrichtung in Verruf geratene Notengebung ergaenzend zu korrigieren. Dabei wird zunaechst anhand von Auszuegen aus Beschluessen der KMK- Konferenz deutlich gemacht, dass sich die Leistungsbewertung an den Lehrplaenen und deren Lernzielen, vorgeschriebenen Notationsformen, didaktischen Prinzipien sowie an den sich aus dem Unterricht ergebenen Lehrstoffen zu orientieren hat. Anschliessend werden qualitative und quantitative Bewertungsverfahren ausfuehrlich vorgestellt und kritisch beurteilt. Besondere Beruecksichtigung findet hier die Benotung. Ausgehend von einer Definition der Begriffe "Grundkenntnis" und "Anforderung" sowie einer Klaerung ihrer Nuetzlichkeit fuer die Leistungsfeststellung wird schrittweise herausgearbeitet, dass eine rein quantitative Ausrichtung der Bewertung an Noten keinesfalls befriedigend ist. Anhand einiger Beispiele fuer eine differenzierte Bewertung wird plaediert fuer eine qualitative Beurteilung im Sinne einer Lern- und Leistungsdiagnostik.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)