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FIS Bildung Literaturdatenbank - Vollanzeige

Autor: Buechel, Fredi P.
Titel: Wie weit laesst sich Lernfaehigkeit foerdern?
Quelle: In: Beiträge zur Lehrerbildung, 7 (1989) 2, S. 179-188
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Beigaben: Literaturangaben 48; Grafiken 1
Sprache: deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp: online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0259-353x
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-131538
Schlagwörter: Lernfähigkeit; Persönlichkeitsmerkmal; Förderung; Lehrer
Abstract: In einem ersten Teil wird eine Begriffserklärung versucht. Es wird unterschieden zwischen Lernfähigkeit, wie sie sich in beobachtbarem Lernverhalten äussert und Lernfähigkeit als Persönlichkeitsmerkmal. Im zweiten Teil wird anhand ausgewählter Beispiele argumentiert, dass die praktischen Programme zur Lernförderung theoretisch noch nicht befriedigen und auch noch ungenügend evaluiert sind. Anderseits weisen die theoretisch interessanten metakognitiven Ansätze noch wenig praktische Brauchbarkeit auf.
Erfasst von: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Frankfurt am Main
Update: 1998_(CD); 2001/1
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