Das Ranschburg-Phänomen oder: Warum wir ser und estar nicht unterrichten können.

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Autor/in	Scholz, Thomas
Titel	Das Ranschburg-Phänomen oder: Warum wir ser und estar nicht unterrichten können.
Quelle	In: Hispanorama, (2009) 124, S. 83Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-1168
Schlagwörter	Methode; Lernpsychologie; Lernschwierigkeit; Didaktik; Grammatik; Verb; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht
Abstract	Selbst die besten Schüler/-innen verwechseln ser und estar. Und je mehr man den Unterschied übt, desto schlimmer scheint es zu werden. Der Autor geht deshalb der Frage nach, warum das so ist, und erörtert, wie man didaktisch auf dieses Lernproblem reagieren kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2010/2

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