Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Thumann, Erika; Jornitz-Foth, Edeltraud |
|---|---|
| Titel | Geschichtenbasiertes Lernen im Unterricht. |
| Quelle | In: Haushalt & Bildung, 86 (2009) 4, S. 36-42 |
| Beigaben | Tabellen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-5088; 2193-8792 |
| Schlagwörter | Deutschland; Pizza; Unterrichtsmethode; Erzählen; Ernährungserziehung; Narrative Didaktik; Unterrichtsmethode; Erzählen; Ernährungserziehung; Pizza; Deutschland |
| Abstract | Die Unterrichtsmethode des geschichtenbasierten Lernens wurde 1970 von dem College-Lehrer Steve Bell entwickelt und hielt in Deutschland als "Methode Glasgow" Einzug. Die Autorinnen zeigen im Folgenden auf, welche Ziele diese Methode verfolgt, wie eine Storyline (Umsetzung des Unterrichtsthemas in Geschichten) entwickelt und mit einem Storydesign (inhaltliche und mediale Ausgestaltung einer Geschichte) ausgestattet wird. Der besondere Wert einer Geschichte besteht darin, dass Schüler sich an sie nachhaltig erinnern, und Möglichkeiten zu Reflexion und Identifikation bietet. Die Verfasserinnen illustrieren diesen Ansatz anhand des Unterrichtsbeispiels "Pizza? - Pizza!" Die Episoden der Geschichte sind: Ursprung der Pizza, Erfolg des Gerichts, Gesundheitswert der Pizza, der Belag der Pizza sowie die Herstellung des Gerichts. Integriertes Lernziel ist die selbstbestimmte und reflektierte Gestaltung der eigenen Essbiografie. |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2010/2 |
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