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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enBüttner, Gerhard; Pütz, Tanja
TitelEntscheidbare und nicht entscheidbare Fragen.
Grundzüge einer konstruktivistischen (Fach-)Didaktik.
QuelleIn: Pädagogische Rundschau, 63 (2009) 5, S. 539-551Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0030-9273
SchlagwörterLernprozess; Lernumgebung; Allgemeine Didaktik; Didaktik; Individualisierung; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Konstruktivismus; Diskurs
AbstractAngesichts der erkenntnistheoretischen Ausrichtung der konstruktivistischen Didaktikansätze ist es nicht überraschend, dass sich unter dieser Überschrift unterschiedliche Überlegungen versammeln, was es etwa Studierenden sehr erschwert, innere Bezüge zwischen dem, was ihnen in den einzelnen Fächern der Erziehungswissenschaft begegnet, herzustellen. Deshalb soll [im Beitrag] der Versuch unternommen werden, diese Ansätze nach der Grunddistinktion "entscheidbare" versus "unentscheidbare" Fragestellungen zu unterscheiden. Dabei lässt sich zeigen, dass diese Differenzierung nicht generell naturwissenschaftliche Fächer von geisteswissenschaftlichen trennt, sondern innerhalb der einzelnen Fächer relevant wird. Diese fachorientierte Sichtweise steht dann wiederum in Spannung zu den allgemeinpädagogischen Ansätzen, die in der Regel den Fokus auf den einzelnen Lerner richten. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2010/2
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