Wie vermittelt das "Neben"fach Kunst relevante Kompetenzen? Der Kompetenzbegriff ist im Fach Kunst hilfreich - als kritische Instanz.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sowa, Hubert
Titel	Wie vermittelt das "Neben"fach Kunst relevante Kompetenzen? Der Kompetenzbegriff ist im Fach Kunst hilfreich - als kritische Instanz.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 61 (2009) 9, S. 42-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Kompetenz; Urteilsbildung; Lernstandserhebung; Schüler; Schülerleistung; Bild; Bildende Kunst; Kunstunterricht; Visuelle Wahrnehmung; Gestaltungsfähigkeit; Interpretation; Deutschland
Abstract	Bei der Diskussion der Kompetenzorientierung stehen die so genannten "Haupt"fächer im Zentrum der Aufmerksamkeit. Deshalb fragt [der Beitrag] gezielt bei einem "Neben"fach nach, das durch die Diskussion der Lernstandserhebungen und der internationalen Studien noch weiter an den Rand gedrängt worden ist. Was ist der Stand der Diskussion im Fach Kunst? Ist der Kompetenzbegriff in diesem Fach überhaupt angemessen? Wenn ja: Wobei kann der Kompetenzbegriff hilfreich sein? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1

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