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Autor/inLarkin, Shirley
TitelMetacognition in young children.
1st publ.
QuelleLondon u.a.: Routledge (2010), VIII, 185 S.Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben S. [170]-181
ZusatzinformationInhaltsverzeichnis
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Monographie
ISBN0-415-46358-0; 978-0-415-46358-4
SchlagwörterWissen; Forschung; Kreativität; Metakognition; Informations- und Kommunikationstechnologie; Kind; Primarbereich; Lehrer; Schulkind; Lernen; Lernumgebung; Geschichtsunterricht; Lesenlernen; Schreiben; Mathematik; Naturwissenschaften; Verstand; Religionsunterricht; Sportunterricht; Entwicklung; Intervention; Großbritannien
AbstractMetacognition is known to be an important factor in academic achievement; however it is also important in a wider life context. The ability to reflect upon how we are thinking can help us to make wiser decisions in all aspects of our life. This book addresses how metacognition might be fostered in young children. Examining theories of particular relevance to primary school age children the author combines her empirical work over the last 8 years with the work of other researchers to show that children of all ages display metacognitive processing, given the right kind of environment. Drawing on evidence from psychology and education, this book brings together international research from different curriculum areas. As well as the traditional areas of science, mathematics and literacy, the author considers metacognition in physical education, art, drama and music. The book argues for a development of metacognition theory, which takes account of wider contextual and political factors. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2010/1
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