Aufgaben stellen, lösen und korrigieren. Eine sprachpragmatische Analyse für ein lehrerunterstützendes Feedback-Werkzeug im E-Learning.

Autor/in	Ruda, Sonja
Titel	Aufgaben stellen, lösen und korrigieren. Eine sprachpragmatische Analyse für ein lehrerunterstützendes Feedback-Werkzeug im E-Learning.
Quelle	Duisburg: Univ.-Verl. Rhein-Ruhr (2008), 323 S.Verfügbarkeit Zugl.: Chemnitz, Techn. Univ., Diss., 2006 u.d.T.: Ruda, Sonja: Lehrerunterstützendes Feedback-Werkzeug für die Online-Lehre.
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. [261]-288
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-940251-19-4; 978-3-940251-19-0
Schlagwörter	Problemlösen; Testaufgabe; Testauswertung; Lehrer; Korrektur; Leistungsbeurteilung; Feedback; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Technologiebasiertes Testen; E-Learning; Aufgabe; Bewertung; Hochschulschrift; Modell; Deutschland
Abstract	Aufgaben spielen in der Lehre eine tragende Rolle - und ihre schriftliche Korrektur bedeutet für Lehrende einen hohen Arbeitsaufwand. Verringert werden kann dieser durch Aufgaben mit vorgegebenen Lösungsmöglichkeiten, zumal deren Beurteilung auch durch den Computer möglich ist. Jedoch birgt diese Aufgabenform Nachteile. So können Lernende die richtige Antwort lediglich erraten. Anders ist es mit Aufgaben, die selbstständiges Schreiben fordern. Allerdings lassen sich solche Aufgaben nicht automatisch überprüfen. Ziel der vorliegenden Studie ist es, die Vorteile von selbst formulierten Lösungen mit den Vorteilen der Computerverarbeitung zu verknüpfen. Dazu erfolgt eine sprachpragmatische Analyse der Korrekturtätigkeit von Lehrenden. Die Analyseergebnisse bilden die Grundlage für das hier präsentierte lehrerunterstützende Feedback-Werkzeug, mit dem die Bewertung frei verfasster Lösungsmöglichkeiten computerunterstützt durchgeführt werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2