Neue Formen des Lernens. Potentielle und tatsächliche Wirkungen.

Autor/in	Grasedieck, Dieter
Titel	Neue Formen des Lernens. Potentielle und tatsächliche Wirkungen.
Quelle	In: Neue Didaktik, (2009) 1, S. 7-24 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1843-7133
URN	urn:nbn:de:0111-opus-57751
Schlagwörter	Bildung; Bildungsforschung; Frühkindliche Entwicklung; Spiel; Sekundarstufe II; Lehrer-Schüler-Kommunikation; Schüler; Lernumgebung; Lernform; Lernkultur; Gruppenarbeit; Selbst gesteuertes Lernen; Sprachkompetenz; Wirkung; Deutschland; Europa; Malta
Abstract	[Dieser Aufsatz versucht], einen zweifachen Beitrag zur Diskussion über die Wirkungen neuer Lernformen zu leisten. Dabei wird insbesondere das selbstorganisierte Lernen als eine der in der Diskussion am häufigsten auftauchenden Formen neuen Lernens exemplarisch zugrunde gelegt. Zum einen wird im Anschluss an einige definitorische Klärungen zu den Konzepten des selbstorganisierten und selbstbestimmten Lernens ein Raster vorgestellt, das eine systematische Strukturierung der Erfolgsbedingungen von neuen Lehr-Lern-Formen ermöglicht. Daran anschließend werden Erfolgsbedingungen selbstorganisierten Lernens auf der individuellen Ebene, genauer der Lernenden, fokussiert und die Ergebnisse einer eigenen Befragung von 298 Schülerinnen und Schülern aus Malta und Deutschland vorgestellt. Zum anderen widmet sich das Papier in einem zweiten Gedankenschritt der Frage, wie ein schulisches Umfeld konzipiert sein müsste, um erfolgreiches selbstorganisiertes Lernen bestmöglich fördern zu können. Es wird ein Idealmodell vorgestellt, das sich bei der Identifikation von zu integrierenden Faktoren an dem zuvor entwickelten analytischen Raster orientiert. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2010/1