Persistenz und Verschwinden. Pädagogische Organisationen im historischen Kontext.

Sonst. Personen	Göhlich, Michael (Hrsg.); Hopf, Caroline (Hrsg.); Tröhler, Daniel (Hrsg.)
Titel	Persistenz und Verschwinden. Pädagogische Organisationen im historischen Kontext. Gefälligkeitsübersetzung: Persistence and disappearance. Educational organisations in their historical contexts.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008), 258 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Organisation und Pädagogik. 5
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-15977-5
DOI	10.1007/978-3-531-91125-0
Schlagwörter	Pädagogik; Reformpädagogik; Organisationswandel; Kinderladen; Lehrer; Lehrerseminar; Lehrerbildende Schule; Legitimation; Volkshochschule; Weimarer Republik; Best-Practice-Modell; Innovation; Krise; Organisation; Belgien; Deutschland; Großbritannien; Italien; Kanton; Schweiz; Zürich
Abstract	"Welche Geschichten erzählen uns pädagogische Organisationen, wenn sie auf ihre Innovations- und Anpassungspraxen hin befragt werden? Der Band untersucht das Phänomen der Persistenz, d.h. des Überlebens einer Einrichtung unter sich wandelnden Kontextbedingungen, als organisationales Lernen. Dabei geht es um das Verständnis einzelner realer Einrichtungen, methodologisch also um Fallstudien u. a. an Addams' Hull House, Franckes Anstalten, Montessoris Kinderhaus, Homer Lanes Little Commonwealth, Decrolys Schule." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Michael Göhlich: Surmounting Crises by Openness - The History of Reggio Emilia Preschools as Process of Organizational Learning (17-28); Karin Priem: Zwischen lokaler Tradition und Umbruch in die Moderne - Faktoren der Krise einer Fürsorgeerziehungsanstalt um 1930 (29-40); Andrea Jacobs, Camilla Leach: "No Women please": Co-education and Expansion, Crisis and Change at King Alfred's College Winchester in the Mid-Twentieth Century (41-54); Nicolas Engel: Kulturelle Praxen der Krisenbewältigung - Untersuchung organisationaler Lernmuster mittels der Methode des Vergangenheitsworkshops (55-68); Anne Bosche: Loose coupling als konstitutives Element der Organisation von Schule: Das Fallbeispiel Haldenstein-Marschlins in der Schweiz des 18. Jahrhunderts (69-82); Daniel Tröhler: Konzipieren und Organisieren von Bildung: Die kurze Geschichte der Moralisch-politischen und Historischen Gesellschaft in Zürich (1762-1764) (83-98); Axel Oberschelp: Von der pietistischen Schulstadt zu einer Bildungsanstalt der Aufklärung - Krise und Wandel der Franckeschen Stiftungen um 1800 (99-118); Urs Hardegger: "Bis dass sie wissen, dass sie nichts wissen" - Gründung und Persistenz des Evangelischen Lehrerseminars Zürich (119-130); Annette Arend: Die Nürnberger Volkshochschule in der Weimarer Republik (131-142); Shannon Jackson: Settling: Performance Pedagogy at Hull-House (143-158); Angelo Van Gorp, Frank Simon, Marc Depaepe: Persistenz einer Nischenschule - Hundert Jahre Decroly-Schule in Brüssel, Belgien (159-174); Hanno Schmitt: Organisation und Innovation: Zur Schulverfassungsfrage im Philanthropismus (175-190); Katharina Iseler: Macht und Verantwortung im Kinderladen - Organisationsgeschichte als Lernprozess (191-202); Rebekka Horlacher: Kopie, Adaption oder Label? Die Pestalozzische Musterschule in Frankfurt und ihr Burgdorfer Vorbild (203-216); Furio Pesci, Paola Trabalzini: Montessori Modelling - The Case of Rome (217-226); Luca Godenzi: Das erste staatliche Lehrerweiterbildungsinstitut im Kanton Zürich 1806-1808: Eine erfolgreiche Kurzgeschichte (227-236); Kevin J. Brehony: The genesis and disappearance of Homer Lane's Little Commonwealth: A Weberian analysis (237-254).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/1