Beitrag eines mehrsprachigen Schulwesens zur Identitätsbildung in Südtirol.

Autor/in	Lermer, Karl
Titel	Beitrag eines mehrsprachigen Schulwesens zur Identitätsbildung in Südtirol. Gefälligkeitsübersetzung: Contribution by a multi-lingual school system towards identity formation in South Tyrol.
Quelle	Hagen (2008), 159 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Hagen, Fernuniv., Diss., 2007.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie; Graue Literatur
URN	urn:nbn:de:hbz:708-588
Schlagwörter	Kompetenz; Identitätsbildung; Kommunikation; Schule; Schüler; Interkulturelle Bildung; Spracherwerb; Sprachunterricht; Sprachverhalten; Mehrsprachigkeit; Strukturwandel; Hochschulschrift; Pädagogische Förderung; Südtirol
Abstract	Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, unter der Perspektive "Interkulturalität" die überaus komplexe kulturelle Kommunikationssituation Südtirols zu analysieren. Ein wesentlicher Aspekt ist dabei der Beitrag des Schulwesens zur Bereitstellung einer interkulturell geprägten Atmosphäre. Ein weiteres Ziel ist es, Entwürfe für die flächendeckende Standardisierung eines differenzierten interkulturellen Codes via Schule zu entwickeln. Die forschungsleitende Frage lautet: Welche Strukturveränderung hinsichtlich Sprachbeherrschung und der Praxis interkulturellen Austauschs haben die Veränderungen im Schulwesen hervorgerufen und wie wirken die Veränderungen im Sprachgebrauch auf die Schule zurück? Im einführenden ersten Kapitel werden folgende Aspekte behandelt: Systemtheorie des Unterrichts unter Südtiroler Bedingungen, Entfaltung von Sprachmobilität und Sprachbewusstsein, Einübung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit mehreren Sprachen sowie selbständige Aneignung von Sprachenkompetenz als soziale Existenzbedingung. Das zweite Kapitel analysiert ausführlich die Schulentwicklung in der kulturellen und sozialen Konfiguration Südtirols. Im dritten Kapitel wird die Rolle von sprachlicher Identität und Interkulturalität in den Blick genommen, um im vierten Kapitel die sprachpolitischen Entwicklungslinien für die deutsche Sprachgruppe in Südtirol von 1923 bis zur Gegenwart nachzuzeichnen. Gegenstand des fünften und sechsten Kapitels sind die praktische Sprachenpolitik sowie der Spracherwerb von Kindern und Jugendlichen in Südtirol. (ICG2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2009/3