Taenze als Verstehensbruecke. Was kann Schueler an alter Musik interessieren.

Autor/in	Trapp, Klaus
Titel	Taenze als Verstehensbruecke. Was kann Schueler an alter Musik interessieren.
Quelle	In: Musik & Bildung, 21 (1989) 7-8, S. 398-403Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0027-4747
Schlagwörter	Sekundarbereich; Schulnote; Unterrichtsmaterial; Text; Renaissance (Kunst); Branle; Menuett; Musik; Musikgeschichte; Musikverstehen; Symphonie; Bewegung (Motorische); Tanz; Didaktische Erörterung; Entwicklung; Grafische Darstellung
Abstract	Die Verwendung von Taenzen im Sekundarstufenunterricht als Mittel zum besseren Verstaendnis von alter Musik und als Motivation, sich eingehender mit dieser zu beschaeftigen, ist der Mittelpunkt eines in diesem Beitrag beschriebenen Fortbildungslehrgangs, der vom Verfasser an der Reinhardswaldschule bei Kassel durchgefuehrt wurde. Thema des Lehrgangs war die Entwicklung der sinfonischen Form des Menuetts aus dem Branle, wobei auch die gesellschaftliche Relevanz dieses Tanzes miterlaeutert wurde, der Uebergang vom Branle-Tanz zum Menuett-Tanz und schliesslich die Abstrahierung der Menuett-Form vom Bewegungsablauf des Tanzes und ihr Einbau, als haeufig auftretender und beliebter Bestandteil, in sinfonische Stuecke von der Klassik bis zur Moderne. Die taenzerische Erfahrung von Gehoertem machte den Teilnehmern dieses Lehrgangs deutlich, dass "dieselbe Musik auf unterschiedliche Weise 'verstanden' wird, je nach ihrer Funktion als Gebrauchsmusik oder Kunstmusik", und dass darauf basierende Unterrichtseinheiten sowohl fuer Mittel- als auch fuer Oberstufenschuelern attraktiv sein koennen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)