Wie lassen sich Schwerstbehinderte in schulische Lernprozesse eingliedern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Strassmeier, Walter
Titel	Wie lassen sich Schwerstbehinderte in schulische Lernprozesse eingliedern.
Quelle	In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 12 (1989) 2, S. 5-12Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1561-2791
Schlagwörter	Förderung; Schulversuch; Lernprozess; Unterrichtsmaterial; Modellversuch; Geistige Behinderung; Mehrfachbehinderung; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Organisation; Geistig Behinderter; Körperbehinderter; Forschungsprojekt
Abstract	Vorgestellt wird das Forschungsprojekt "Lernorganisation bei geistigbehinderten unter Einbeziehung Schwerstbehinderter, insbesondere der Untersuchungsbereich Evaluierung eines neuen Modells integrierend- offener Lernumgebungen fuer geistig schwerstbehinderte Schueler. Anschliessend werden die wichtigsten Erfahrungen benannt und reflektiert. Daraus werden dann Konsequenzen angegeben und offene Fragen formuliert.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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