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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In seinen grundsaetzlichen Erwaegungen ueber das Verhaeltnis von Musik und Bewegung unterscheidet der Autor zunaechst zwischen drei Ebenen: Musik loest das Beduerfnis nach aeusserer koerperlicher Bewegung aus, bewirkt innere Bewegung im hoerenden Nachvollzug und ist selber Bewegung (als gegliederter Verlauf der Zeit). Anknuepfend an den Philosophen H. Plessner und dessen Eroerterung der menschlichen Koerperhaftigkeit nennt er weiterhin zwei Aspekte der "Bewegung als Verkoerperung". Der Mensch verkoerpert Musik und verkoerpert sich in oder durch Musik. Im dritten Teil zieht der Autor musikpaedagogische Konsequenzen aus seinen Darlegungen. Insofern als Musik Bewegung sei, koenne die Bewegung nicht als ein Teilbereich der Schulmusik unter vielen anderen angesehen werden, sondern muesse integrativer Bestandteil aller musikpaedagogischen und methodischen Bemuehungen werden.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0027-4747
Richter, Christoph: Einige Gedanken zum Verhaeltnis von Musik und Bewegung. 1989.
2215350
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