Individuelle Förderung durch Schulformwechsel?

Autor/in	Liegmann, Anke
Titel	Individuelle Förderung durch Schulformwechsel? Paralleltitel: Advancing individual students by changing schools?
Quelle	In: Die deutsche Schule, 100 (2008) 3, S. 347-356Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Einstellung (Psy); Persönlichkeitsentwicklung; Soziale Interaktion; Förderung; Schulwechsel; Gegliedertes Schulsystem; Durchlässigkeit; Schulform; Schüler; Schülerleistung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Schulformwechsel in der Sekundarstufe stellen im dreigliedrigen Schulsystem eine Möglichkeit zur Korrektur der frühzeitigen Bildungsentscheidung nach Klasse 4 der Grundschule dar. Dieser Beitrag stellt die Perspektiven von Schüler/innen, die einen Schulformwechsel vollzogen haben, in den Vordergrund und zeigt, dass die Bewertung eines solchen Ereignisses sehr differenziert ist. Vor diesem Hintergrund wird diskutiert, inwiefern ein Schulformwechsel als Maßnahme individueller Förderung sinnvoll erscheint. (DIPF/Orig.). In a three-tiered school system, changing to a different type of school at the secondary level is one method of correcting an earlier education decision after grade four. This article looks at the experience of students who have changed schools and shows that evaluations of such an event can differ greatly. Against this backdrop, it examines whether changing schools makes sense as a way of advancing individual students. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1