Heimatkunde - Sachunterricht? Woher? Wozu? Wohin?

Autor/in	Meier, Richard
Titel	Heimatkunde - Sachunterricht? Woher? Wozu? Wohin?
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 3 (1989) 21, S. 28 u.20-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Grundschule; Fotografie; Sachunterricht; Text; Fachdidaktik; Heimatkunde; Grafische Darstellung; Grundschule; Primarbereich; Fotografie; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Text; Heimatkunde; Sachunterricht; Grafische Darstellung
Abstract	Thematisiert werden Geschichte, aktuelle Situation und zukuenftige Aufgaben des Sachunterrichts als der zentrale Arbeitsbereich der Grundschule und der Heimatkunde als Teil des Sachunterrichts, dessen konzeptionelle Urspruenge bis ins fruehe 18. Jahrhundert zurueckverfolgt werden koennen. In einem historischen Blick auf den Sachunterricht und die Heimatkunde werden anhand von Auszuegen aus Lehrplaenen, paedagogischen Abhandlungen, Didaktiken und Methodiken von 1816 bis 1945 die wichtigsten inhaltlichen Bestimmungen dieser beiden Faecher in ihrem zeitlichen Wandel herausgearbeitet. Dabei wird vor allem deutlich, wie mit Beginn des 20. Jahrhunderts die Heimatkunde gegenueber dem Sachunterricht an Gewicht gewinnt und einen affirmativ- erziehenden Charakter bekommt. In der Darstellung der aktuellen Entwicklung, die nach 1945 einsetzt, geht es insbesondere um die Forderung nach Abloesung einer affirmativ erstarrten Heimatkunde durch einen wissenschaftsorientierten Sachunterricht und dessen Folgeprobleme. An gelungene Beispiele sachkundlicher Arbeit aus juengster Zeit knuepfen die abschliessenden Ausfuehrungen ueber zukuenftige Ziele, Aufgaben und Bedingungen des Sachunterrichts an, in dem es um die Aufklaerung und Gestaltung von Wirklichkeit gehen muesse.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)