Handbuch Sonderpädagogik. 1. Sonderpädagogik der Sprache.

Sonst. Personen	Schöler, Hermann (Hrsg.); Welling, Alfons (Hrsg.)
Titel	Handbuch Sonderpädagogik. 1. Sonderpädagogik der Sprache.
Quelle	Göttingen u.a.: Hogrefe (2007), XXVII, 1185 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8017-1708-9; 978-3-8017-1708-7; 978-3-8409-1708-0
Schlagwörter	Methodologie; Pädagogische Forschung; Psychische Entwicklung; Diagnostik; Neue Technologien; Kind; Frühbeginn; Elternmitwirkung; Mutismus; Lernen; Soziales Handeln; Unterrichtsprozess; Grammatik; Sprachentwicklung; Spracherwerb; Sprachförderung; Fremdsprache; Zweitsprache; Therapie; Schreiben; Schriftsprache; Stimmbildung; Migrationshintergrund; Berufliche Integration; Neurophysiologie; Sprachbehinderung; Sonderpädagogik; Handbuch; Intervention; Klassifikation; Nachschlagewerk; Prävention; Deutschland
Abstract	Sprache ist eine der herausragenden Fähigkeiten des Menschen und das bedeutsamste Kommunikationsmittel, mit dem wir unser Zusammenleben organisieren. Sie ist eine zentrale Voraussetzung erfolgreichen Lernens und Gegenstand vieler wissenschaftlicher Disziplinen. In den sechs Abschnitten dieses Handbuchs werden daher zahlreiche Aspekte von Sprache durch führende Vertreterinnen und Vertreter aus Linguistik, Logopädie, Pädagogik, Phoniatrie, Psychologie und Psychiatrie systematisch und umfassend beschrieben und analysiert. Im ersten Abschnitt werden die Erstsprachentwicklung, das Schriftsprachlernen und das Lernen mehrerer Sprachen in ihren unauffälligen Verläufen beleuchtet. Die folgenden Teile des Buches widmen sich den Störungen des Sprach- und Schriftsprachlernens, den Klassifikationssystemen für die verschiedenen Störungsformen und den diagnostischen Methoden, den Präventionsmaßnahmen und den möglichen Interventionsmethoden. Thema des letzten Abschnitts sind Schule und Unterricht. Das Buch ist ein Muss für alle, die sich mit Sprache und Schriftsprache sowie ihren Auffälligkeiten und Störungen im Unterricht, in Diagnostik, in Frühförderung, Therapie und Beratung professionell beschäftigen. Für die Forschung bietet es einen Überblick über den aktuellen Wissensstand in den beteiligten Disziplinen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4