Verändertes Lernen mit neuen Medien? Strukturanalyse gemeinschaftlicher Interaktionen in einer computerunterstützten Lernumgebung in der Grundschule.

Autor/in	Mayrberger, Kerstin
Titel	Verändertes Lernen mit neuen Medien? Strukturanalyse gemeinschaftlicher Interaktionen in einer computerunterstützten Lernumgebung in der Grundschule.
Quelle	(2007), 413 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 2006.
Reihe	Schriftenreihe Medienpädagogik und Mediendidaktik. 12
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 395-411
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1611-9347
ISBN	3-8300-2847-4; 978-3-8300-2847-5
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Hermeneutik; Digitale Medien; Mediendidaktik; Medieneinsatz; Mediennutzung; Medienpädagogik; Grundschule; Schüler; Kooperatives Lernen; Lernen; Lernprozess; Lernumgebung; Lernkultur; Lernmethode; Computerunterstützter Unterricht; Unterricht; Hochschulschrift; Kooperation
Abstract	Die Integration von neuen Medien in den Unterricht der Grundschule ist bis heute ein Thema, das aus (medien-)pädagogischer wie auch bildungspolitischer Perspektive von zentralem Interesse ist. Die empirische Untersuchung beschäftigt sich vor diesem Hintergrund mit der Frage, inwiefern die neuen Medien ein verändertes Lernen unterstützen können. Um sich dieser Frage empirisch anzunähern, wurden Schülerinnen und Schüler während ihrer gemeinschaftlichen Arbeit in Medienecken in einem alltäglichen, geöffneten Unterricht der Grundschule videogestützt beobachtet. Im Zuge der Analyse der Interaktionen der Schülerinnen und Schüler konnten Strukturbedingungen gemeinschaftlichen Lernens rekonstruiert werden, die für ein "neues Lernen mit neuen Medien" förderlich sind. Diese Strukturbedingungen geben Hinweise auf eine adäquate (medien-)didaktische Gestaltung von Lernumgebungen, die Lehr- und Lernprozesse im Sinne eines gemäßigten Konstruktivismus ermöglichen und somit zur Veränderung der Lehr- und Lernkultur in der (Grund-)Schule beitragen können. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3