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Autor: Lindemann, Helmut
Titel: Strukturen von Lern- und Unterrichtsprozessen im experimentellen Chemieunterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, Chemie, 37 (1989) 48, S. 20-27     Pfeil auf den Link... Verfügbarkeit 
Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0342-5479
Schlagwörter: Sekundarstufe I; Lernen; Didaktik; Lehrmodell; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Unterrichtsmaterial; Unterricht; Fachdidaktik; Chemie; Chemieunterricht; Grafische Darstellung
Abstract: Die Artikulation des Chemieunterrichts hat sich an den genetischen, lern- und gestaltpsychologischen Erkenntnissen zu orientieren. Das entsprechende Unterrichtsverfahren muss daher folgenden Kriterien genuegen: Schaffung und Erhaltung einer Lernbereitschaft, Foerderung der Eigenaktivitaet beim Lernprozess, Ermoeglichung von Erfolgserlebnissen, Herstellung von Problemsiutationen als Ausgangspunkt des Lernprozesses und Ansprechen von Kopf, Herz und Hand. Daneben ist die Struktur des wissenschaftlichen Forschungsprozesses zu beachten. Diesen psychologischen und fachwissenschaftlichen Anforderungen wird das forschend- entwickelnde Unterrichtsverfahren gerecht. Damit kann der Chemieunterricht in folgende Denkstufen gegliedert werden: Problemgewinnung, Ueberlegungen zur Problemloesung, Durchfuehrung eines Loesungsvorschlages, Abstraktion der gewonnenen Erkenntnisse und Wissensicherung.
Erfasst von: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update: 1998_(CD); 2001/1
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