Kontinuierlich. Integrativ. Intensiv. Zur Förderung des Wortschatzes im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule.

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Autor/in	Plieninger, Martin
Titel	Kontinuierlich. Integrativ. Intensiv. Zur Förderung des Wortschatzes im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule.
Quelle	In: Grundschule, 40 (2008) 6, S. 36-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Beobachtung; Beobachtungsbogen; Diagnose; Förderdiagnostik; Förderung; Förderungsmaßnahme; Elementarbereich; Kindergarten; Grundschule; Primarbereich; Lernumgebung; Deutsch als Zweitsprache; Grundwortschatz; Sprache; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Wortschatz; Wortschatzunterricht; Muttersprache; Migrationshintergrund; Konzept; Modell; Migrant; Heidenheim
Abstract	Isoliertes Wortschatztraining oder ganzheitliches Unterstützen der Kommunikationsfähigkeit - die Ansätze zur Sprachförderung sind sehr vielfältig. Sie sollten jedoch in Kindergarten und Grundschule einheitlich angewendet werden. Der vorliegende Beitrag liefert Anregungen zu Sprachbeobachtung und -förderung und macht auf die besonderen Ansprüche von Kindern mit Migrationshintergrund aufmerksam (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/4

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