Persönlicher Paradigmenwechsel. Warum Kooperatives Lernen die Schule verändert.

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Autor/inn/en	Green, Norm; Heckt, Dietlinde H.
Titel	Persönlicher Paradigmenwechsel. Warum Kooperatives Lernen die Schule verändert.
Quelle	In: Grundschule, 40 (2008) 5, S. 48-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Autonomie; Konfliktregelung; Problemlösen; Selbstständigkeit; Schulqualität; Schulentwicklung; Schulalltag; Schulkultur; Grundschule; Lehrer; Lehrertraining; Lehrerkollegium; Schüler; Kooperatives Lernen; Soziale Kompetenz; Didaktik; Didaktische Grundlage; Gruppenarbeit; Training; Konzept; Kooperation; Lehrmeinung; Paradigma; Unterstützung
Abstract	Die Einführung Kooperativen Lernens geht mit Veränderungsprozessen auf verschiedenen Ebenen einher. Die Zusammenarbeit im Kollegium wandelt sich dabei ebenso wie das eigene pädagogische Selbstverständnis (Orig). Die Autoren geben einen Überblick über die Voraussetzungen für Kooperativen Unterricht sowie Wege zur Kooperativen Schulkultur und beschreiben u.a., wie sich gemeinsames Arbeiten auf die Lehrerschaft und die Schüler in ihrem jeweiligen Selbstverständnis auswirken kann.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/4

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