"Oeffnung der Schule" - ein gefahrloses Experiment?

Autor/in	Kozdon, Baldur
Titel	"Oeffnung der Schule" - ein gefahrloses Experiment?
Quelle	In: Pädagogische Welt, 43 (1989) 11, S. 485-488Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Schulreform; Bildungsplanung; Schulpädagogik; Offene Schule; Unterrichtsmaterial; Fächerübergreifender Unterricht; Didaktische Erörterung
Abstract	Die Theorie der Oeffnung der Schule basiert auf einer kritischen Betrachtung der zeitgenoessischen Schule. Die Funktionalitaet, die dort primaer ist, ist lebensfremd, bewirkt Gefuehle physischer und psychischer Beengtheit, erzeugt Langeweile und schafft eine kuenstliche Welt. Oeffnet sich die Schule nicht selbst, dann wird ihr diese Oeffnung aufgezwungen. Die offene Schule wird, im Gegensatz zur Meinung ihrer Kritiker, auch kuenftig solides Wissen vermitteln. Die in verschiedene Faecher aufgeteilten Lehrinhalte werden in faecheruebergreifende Aufgaben zusammengefasst, die den Schuelern einsichtig sind. Die Grenzen zwischen inner- und ausserschulischen Lernprozessen werden durchlaessig. Durch einen pragmatischen Ansatz wird das theoretische Lernen abgebaut. Die Offene Schule versteht sich als gesellschaftlicher Teilbereich. Sie will zu anderen gesellschaftlichen Einrichtungen Kontakt aufnehmen, sich dort Anregungen holen und betaetigen. Die Schule muss dabei aber auch massvoll vorgehen und ihre Selbstoeffnung begrenzen. Es koennte sonst geschehen, dass Konflikte mit anderen gesellschaftlichen Gruppen entstehen, die sich gegen die Schule solidarisieren.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)