Möglichst hohe Forderungen, möglichst hohe Achtung. Wie Respekt und Anerkennung in einer "Brennpunktschule" gedeihen können.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Grosspietsch, Jens
Titel	Möglichst hohe Forderungen, möglichst hohe Achtung. Wie Respekt und Anerkennung in einer "Brennpunktschule" gedeihen können.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 60 (2008) 2, S. 10-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Problemlösen; Selbstbewusstsein; Eltern; Schüler; Schülerbeurteilung; Lernen; Lob; Motivation; Anerkennung; Leistung; Betrieb
Abstract	Zuerst wird nach den Stärken gefragt. Für Hauptschüler in einem Brennpunktviertel ist dieser Zugang zum Lernen zunächst ungewöhnlich. Dann erleben sie, wie sie in dieser Schule zu guten Leistungen gelangen können und wie sie dafür Anerkennung erfahren. Produktive Herausforderung und Wertschätzung - können auch bildungsferne Jugendliche erreicht werden? Der Beitrag schildert Möglichkeiten und Probleme. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3

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