Studienbuch Schulpädagogik. 3., überarb. und erw. Aufl.

Sonst. Personen	Apel, Hans Jürgen (Hrsg.); Sacher, Werner (Hrsg.)
Titel	Studienbuch Schulpädagogik. 3., überarb. und erw. Aufl.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2007), 469 S.Verfügbarkeit
Reihe	UTB. 2949
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [443]-467
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8252-2949-8
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Schultheorie; Bildungsauftrag; Führung; Evaluation; Persönlichkeit; Pädagogische Diagnostik; Medienerziehung; Mediennutzung; Medienpädagogik; Beratung; Bildung; Deutschland; Erziehung; Führung; Lehrer; Lehrplan; Persönlichkeit; Qualität; Schüler; Schule; Unterricht; Unterrichtsvorbereitung; Didaktik; Evaluation; Medienpädagogik; Schulpädagogik; Unterrichtsplanung; Internationaler Vergleich; Pädagogische Diagnostik; Qualitätssicherung; Schulentwicklung; Begabung; Schulklasse; Leistungsbeurteilung; Beratungslehrer; Bildungsauftrag; Schulorganisation; Schultheorie; Lehr-Lern-Forschung; Schule; Schulpädagogik; Schulsystem; Schulgeschichte; Schulentwicklung; Schulorganisation; Schulklasse; Beratung; Lehrer; Beratungslehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Lernumgebung; Begabung; Lernschwierigkeit; Didaktik; Lehrplan; Lehrplantheorie; Unterrichtsplanung; Unterrichtsvorbereitung; Unterricht; Lernende Organisation; Wissenschaftsdisziplin; Internationaler Vergleich; Einflussfaktor; Qualität; Qualitätssicherung; Deutschland
Abstract	In diesem Band stellen namhafte Fachvertreter die Bereiche der Schulpädagogik in ihrem systematischen Zusammenhang dar: Die Theorie der Schule und des Lehrplans weitet den Blick für die organisatorischen und gesellschaftlichen Voraussetzungen des Lehrerhandelns. Die Theorie des Unterrichts und der Analyse und Planung von Lernprozessen reflektiert Grundlagen und Handlungsmöglichkeiten der Wissensvermittlung und -aneignung. Die Theorie der Bildung, Erziehung und Beratung in der Schule thematisiert pädagogische Sinnfragen und erzieherische Herausforderungen des Lehrerhandelns. Dabei wird die theoretische Diskussion in den verschiedenen Bereichen der Schulpädagogik ebenso behandelt wie der einschlägige Forschungsstand. Der einleitende Beitrag über das wissenschaftliche Selbstverständnis der Schulpädagogik verortet diese Bereichstheorien in einer konsistenten Sicht dieser erziehungswissenschaftlichen Disziplin und stellt ihre disziplinäre Identität her. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3