Lernen mit Multimedia. Die kognitiven Grundlagen des Modalitätseffekts.

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Autor/inn/en	Rummer, Ralf; Schweppe, Judith; Scheiter, Katharina; Gerjets, Peter
Titel	Lernen mit Multimedia. Die kognitiven Grundlagen des Modalitätseffekts.
Quelle	In: Psychologische Rundschau, 59 (2008) 2, S. 98-107Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3042
Schlagwörter	Kurzzeitgedächtnis; Wahrnehmung; Auditive Stimulation; Medien; Lernen; Lehrmittel; Bild; Lesen; Material
Abstract	Paradigmatisch für die kognitive Multimediaforschung ist der sogenannte Modalitätseffekt, der besagt, dass das Lernen mit Bildern und Texten besser gelingt, wenn Texte auditiv und nicht visuell dargeboten werden. In den einschlägigen Multimediatheorien wird dieser Effekt damit erklärt, dass Bilder und visuelle Texte das gleiche Arbeitsgedächtnissystem belasten, während auditive Texte eine zusätzliche Ressource erschließen. Kritisch diskutiert wird diese Annahme anhand einschlägiger Arbeitsgedächtnismodelle. Vorgestellt wird eine alternative Konzeption, nach der der oben beschriebene Modalitätseffekt einerseits auf unterschiedliche Restriktionen der Wahrnehmungssysteme und andererseits auf den in der Gedächtnispsychologie bekannten Modalitätseffekt (also auf die Nutzung akustisch-sensorischer Information für die letzten ein bis zwei Items einer Liste) zurückgeführt wird. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2008/3

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