Naher und weiter Transfer eines Unterrichtsprogramms zur Förderung der Lesekompetenz in der Sekundarstufe I.

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Autor/inn/en	Mokhlesgerami, Judith; Souvignier, Elmar; Rühl, Katja; Gold, Andreas
Titel	Naher und weiter Transfer eines Unterrichtsprogramms zur Förderung der Lesekompetenz in der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 21 (2007) 2, S. 169-180Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Evaluation; Problemlösen; Pädagogischer Transfer; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Lernen; Lehrmethode; Bildungsprogramm; Lesefertigkeit; Leseunterricht; Leseverstehen; Mathematik; Leistung; Strategie
Abstract	Ein Unterrichtsprogramm zur Vermittlung von Lesestrategien wurde in den regulären Deutschunterricht der 5. Jahrgangsstufe implementiert. Untersucht wurden Effekte auf das Wissen über Lesestrategien sowie ein Transfer auf Situationen außerhalb des Unterrichtsprogramms. Hierfür kamen ein standardisierter Leseverstehenstest sowie einfache mathematische Textaufgaben zum Einsatz. An der Untersuchung nahmen insgesamt 24 Schulklassen (617 Schüler) aus fünf Gymnasien und einer Gesamtschule teil. In 15 Klassen (387 Schüler) wurde das Unterrichtsprogramm durchgeführt, neun Kontrollklassen (230 Schüler) erhielten regulären Deutschunterricht. Während für das Lesestrategiewissen deutliche Effekte des Programms zu beobachten waren, gab es beim Leseverstehen und beim Lösen von Textaufgaben keine signifikanten Unterschiede zwischen Experimental- und Kontrollklassen. Es zeigte sich jedoch ein spezifischer Transfereffekt: Diejenigen Schüler der Experimentalgruppe, die sich zwischen Prä- und Posttest im Leseverstehenstest verbessert hatten, zeigten im Anschluss an die Programmdurchführung beim Lösen von Textaufgaben signifikant höhere Zuwächse. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2008/2

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