Modellierung dynamischer Problemlösekompetenz im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Koppelt, Jenny; Tiemann, Rüdiger
Titel	Modellierung dynamischer Problemlösekompetenz im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 362-364Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Problemlösen; Problemwahrnehmung; Schüler; Didaktik; Problemorientierter Unterricht; Schülerarbeit; Chemieunterricht; Organische Chemie; Physik; Problembewältigung
Abstract	Kompetenzmodelle beschreiben, welche Anforderungen an Schülerinnen und Schüler in einem bestimmten Inhaltsbereich bis zu einer gewissen Altersstufe gestellt werden. Ziel des Projektes ist die Entwicklung und empirische Überprüfung eines Kompetenzmodells zum dynamischen Problemlösen im Chemieunterricht. Das Modell bezieht sich auf einen konkreten, domänenspezifischen Bereich aus dem curricularen Themengebiet der organischen Chemie am Ende der Pflichtschulzeit. Es beschreibt unterschiedliche Anforderungsbereiche und bildet die "klassischen" Schritte eines Problemlöseprozesses ab: (1) das Problem verstehen, (2) das Problem angemessen charakterisieren, (3) das Problem angemessen repräsentieren, (4) das Problem lösen, (5) die Lösung reflektieren und (6) die Lösung kommunizieren. Da dynamische Problemlösekompetenz untersucht werden soll, erfolgt die Erhebung mit Hilfe eines zu entwickelnden computerbasierten Testverfahrens. Das Poster stellt das Design der Studie, Teile des Kompetenzmodells sowie erste Ergebnisse vor.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2