Kommunikative Strukturen und Sozialformen des Unterrichts - zentrale Steuerungsgrößen der inneren Schulentwicklung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Nickolaus, Reinhold
Titel	Kommunikative Strukturen und Sozialformen des Unterrichts - zentrale Steuerungsgrößen der inneren Schulentwicklung?
Quelle	Aus: Buer, Jürgen van (Hrsg.): Qualität von Schule. Ein kritisches Handbuch. Frankfurt, Main u.a.: Lang (2007) S. 427-435Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-55033-2; 978-3-631-55033-5
Schlagwörter	Kommunikation; Lernprozess; Lernumgebung; Soziales Verhalten; Unterrichtsmethode; Unterricht; Einflussfaktor; Qualität; Struktur
Abstract	Die Ergebnisse aus verschiedenen Forschungssträngen deuten darauf hin, dass die Qualität von Lehr-Lenz-Prozessen letztlich im konkreten kommunikativen Prozess bestimmt wird. Administrative Steuerungsversuche über curriculare Reformen und/oder methodische Vorgaben etc. unterliegen der Gefahr, die Mikroebene bzw. zentrale Qualitätsindikatoren des Unterrichts nicht in wünschenswerter Weise zu erreichen. Dieser Beitrag gibt einen Einblick in Forschungsergebnisse zu kommunikativen Strukturen und deren Rückbindung zu methodischen Entscheidungen und reflektiert deren Relevanz zur Sicherung von Unterrichtsqualität. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2

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