Qualitätsverbesserung von Unterricht. Vom Standardangebot zu komplexen Lehr-Lern-Arrangements.

Autor/in	Weber, Susanne
Titel	Qualitätsverbesserung von Unterricht. Vom Standardangebot zu komplexen Lehr-Lern-Arrangements.
Quelle	Aus: Buer, Jürgen van (Hrsg.): Qualität von Schule. Ein kritisches Handbuch. Frankfurt, Main u.a.: Lang (2007) S. 413-425Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-55033-2; 978-3-631-55033-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erhebungsinstrument; Interkulturelles Lernen; Lernprozess; Lernumgebung; Unterrichtsmethode; Unterricht; Qualität; Wirkung; Deutschland
Abstract	Zur Verbesserung der Unterrichtsqualität wird hier das "Design Experiment" vorgeschlagen und anhand eines Beispiels zur Förderung interkulturellen Lernens verdeutlicht. Auf der Basis der "Social Cultural Activity Theory" und des "Mindful Identity Negotiation" wird eine Lehr-, Lern- und Entwicklungsumgebung gestaltet. Zur Wirksamkeitsprüfung werden vielfältige Erhebungsmethoden (Fragebögen, Critical Incidents' Audioaufzeichnungen etc.) eingesetzt und deren Ergebnisse mittels "Pattern Matching" cross-validiert. Im hier vorgestellten Beispiel kann gezeigt werden, dass es mit Hilfe eines Design Experiments möglich ist, auf der Grundlage neuerer empirischer Erkenntnisse alternative Lehr-Lern-Arrangements zur Verbesserung von Unterrichtsqualität zu gestalten und diese im Hinblick auf die initiierten Lernprozesse/-effekte systematisch zu beobachten und zu evaluieren. (DIPF/orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2