Förderung von Lesekompetenz im Kontext der Familie.

Autor/in	McElvany, Nele
Titel	Förderung von Lesekompetenz im Kontext der Familie.
Quelle	Münster: Waxmann (2008), 298 S.Verfügbarkeit Zugl.: Freie Univ. Berlin, Diss., 2006.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 64
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 270-294
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-2977
ISBN	3-8309-1899-2; 978-3-8309-1899-8
Schlagwörter	Metakognition; Stichprobe; Sozialisation; Familie; Förderungsmaßnahme; Motivation; Videoaufzeichnung; Text; Textverständnis; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Leseübung; Wertorientierung; Hochschulschrift
Abstract	Wie kann Lesekompetenz effektiv gefördert werden? Lesekompetenz ist ein zentrales Ziel schulischer Bildungsprozesse und eine der wichtigsten Voraussetzungen für schulischen und beruflichen Erfolg sowie die Teilhabe an der modernen Gesellschaft. Die in den letzten Jahren aufgezeigten erheblichen Defizite in der Lesefähigkeit von Schülern machen die Notwendigkeit der Entwicklung von effektiven Fördermaßnahmen deutlich. Neben der Schule stellt die Familie ein wesentliches Umfeld dar, in dem Lesen, Textverständnis und individuelle Voraussetzungen der Lesekompetenz gefördert werden können. Im ersten Teil des Buches wird ausführlich auf das Konzept der Lesekompetenz, Leseprozesse, Entwicklung und Voraussetzungen des Lesens sowie Maßnahmen und pädagogisch-psychologische Konzepte zur Leseförderung eingegangen. Im zweiten Teil wird die Überprüfung der Implementierbarkeit und Effektivität des neu entwickelten Berliner Eltern-Kind-Leseprogramms im Rahmen einer umfangreichen empirischen Studie dargestellt. Zentrale Ergebnisse sind die erfolgreiche Förderung des Wortschatzes und metakognitiver Kompetenzen durch die Programmteilnahme. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2