Fragebogen zur habituellen Lesemotivation.

Autor/inn/en	Möller, Jens; Bonerad, Eva-Marie
Titel	Fragebogen zur habituellen Lesemotivation.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 54 (2007) 4, S. 259-267Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Faktorenanalyse; Fragebogen; Testreliabilität; Testvalidität; Sozialer Vergleich; Selbstkonzept; Sekundarbereich; Schüler; Interesse; Motivation; Lesekompetenz; Lesen
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird mit dem "Fragebogen zur habituellen Lesemotivation" (FHLM) ein Verfahren vorgestellt, mit dem vier Aspekte der Lesemotivation erfasst werden können. In Studie I mit insgesamt 392 Schülerinnen und Schülern des vierten bzw. fünften Schuljahres aus verschiedenen Schultypen wurde die faktorielle Struktur des FHLM ermittelt. Neben einer tätigkeitsbezogenen Komponente ("Leselust") und einer gegenstandsbezogenen Facette der Lesemotivation ("Lesen aus Interesse") wurden das soziale Vergleichsmotiv ("Wettbewerb") und das lesebezogene Selbstkonzept erfasst. In Studie II mit insgesamt 1315 Fünftklässlern konnte die faktorielle Struktur mit konfirmatorischen Faktorenanalysen bestätigt werden. Zudem wurden die Reliabilität (interne Konsistenz), die Validität (faktorielle, konvergente und diskriminante Validität) und Gruppenunterschiede (Geschlecht, Schularten) der Skalen des FHLM untersucht. Nach den Gütekriterien kann der FHLM als geeignetes Instrument betrachtet werden, insbesondere zur ökonomischen Erfassung der Lesemotivation in Large-Scale-Studien. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2008/1