Alltagsvorstellungen und Lernen im Fach Geographie.

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Autor/in	Reinfried, Sibylle
Titel	Alltagsvorstellungen und Lernen im Fach Geographie.
Quelle	In: Geographie und Schule, 29 (2007) 168, S. 19-28Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-8649
Schlagwörter	Erfahrungswissen; Vorstellung (Psy); Schüler; Alltagswissen; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Prozess; Lernumgebung; Didaktik; Modellbildung; Conceptual Change; Geografieunterricht; Konstruktivismus; Vorwissen
Abstract	Im Beitrag geht es um die Notwendigkeit und Bedeutung der konstruktivistischen Lehr-Lern-Theorie für das geographische Lehren und Lernen sowie deren methodische Umsetzung in der Praxis. Am Beispiel des Conceptual Change wird die Rolle der Schülervorstellungen beim Lernen an den Themen Boden, Treibhauseffekt und Grundwasser analysiert. Einen Rahmen zur Entwicklung von Unterricht auf konstruktivistischer Basis bildet das Modell der didaktischen Rekonstruktion, das auch geeignet ist, Vorstellungsänderungen einzuleiten. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/1

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