Lebensgeschichte und religioese Entwicklung als Horizont der Unterrichtsplanung.

Autor/in	Schweitzer, Friedrich
Titel	Lebensgeschichte und religioese Entwicklung als Horizont der Unterrichtsplanung.
Quelle	In: Der evangelische Erzieher, 40 (1988) 6, S. 532-551Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-3413
Schlagwörter	Bildung; Entwicklungspsychologie; Lerntheorie; Unterrichtsplanung; Unterrichtsmaterial; Religion; Religiöse Entwicklung; Didaktische Erörterung
Abstract	Der Autor stellt die Forderung, dass fuer die Vorbereitung des Unterrichts geschichtliche, gesellschaftliche sowie lebensgeschichtliche Erfahrungsfelder mit den sich entwickelnden Verstehensformen verschraenkt werden muessen, und wiederum die fachwissenschaftlichen Inhalte mit diesen Aspekten zu verknuepfen sind. Zunaechst erlaeutert der Autor die Zusammenhaenge zwischen Lebensgeschichte und Lernen auf theoretischer Ebene. In der Religionspaedagogik hat die von E. H. Erikson entwickelte psychoanalytische Deutung der Lebensgeschichte als "Lebenszyklus" Aufmerksamkeit gefunden. Wichtiger noch fuer die Religionsdidaktik sind die "Stufen des Glaubens" nach Fowler und die Entwicklung des religioesen Urteils (F. Oser/P. Gmuender) und des komplementaeren Denkens (K. H. Reich). Um diese theoretischen Ansaetze didaktisch fruchtbar zu machen, erscheint dem Autor der Elementarisierungsansatz in der von K. E. Nipkow vertretenen Form am geeignetsten. Zum Schluss sieht der Autor diese entwicklungsorientierte Didaktik und die Grenzen der Schule in einem kritischen Zusammenhang.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)