Handbook of Educational Psychology. 2. ed.

Sonst. Personen	Alexander, Patricia A. (Hrsg.)
Titel	Handbook of Educational Psychology. 2. ed.
Quelle	Mahwah, NJ u.a.: Erlbaum (2006), XX, 1055 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	0-8058-5971-3
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Wissen; Forschungsdesign; Methode; Methodologie; Psychologische Forschung; Entwicklungspsychologie; Kognitionspsychologie; Kognitiver Prozess; Persönlichkeitsmerkmal; Problemlösen; Pädagogische Psychologie; Bildungsbiografie; Adoleszenz; Vorschulalter; Übergang; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Lehr-Lern-Forschung; Lernmotivation; Lerntheorie; Lernumgebung; Motivation; Wissenserwerb; Gruppenarbeit; Lernmethode; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmedien; Unterrichtstechnologie; Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Lesen; Schreiben; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Soziokulturelle Bedingung; Transformation; Beruf; Statistik; Wissenschaftsdisziplin; Grundschulalter; Einflussfaktor; Handbuch; Nachschlagewerk; Erwachsener
Abstract	The second edition of this groundbreaking book has been expanded to 41 chapters that provide unparalleled coverage of this far-ranging field. Internationally recognized scholars contribute up-to-date reviews and critical syntheses of the following areas: foundations and the future of educational psychology, learners' development, individual differences, cognition, motivation, content area teaching, socio-cultural perspectives on teaching and learning, teachers and teaching, instructional design, teacher assessment, and modern perspectives on research methodologies, data, and data analysis. New chapters cover topics such as adult development, self-regulation, changes in knowledge and beliefs, and writing. Expanded treatment has been given to cognition, motivation, and new methodologies for gathering and analyzing data. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/1