Einfalt der Vielfalt? Interkulturelle pädagogische Kompetenz in der Migrationsgesellschaft.

Autor/in	Eppenstein, Thomas
Titel	Einfalt der Vielfalt? Interkulturelle pädagogische Kompetenz in der Migrationsgesellschaft.
Quelle	Frankfurt, Main: Cooperative-Verl. (2003), 403 S.Verfügbarkeit Zugl.: Frankfurt (Main), Univ., Diss., 2002.
Reihe	Reihe Migration und Kultur
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88442-032-1
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Kulturdifferenz; Ethnizität; Interkulturelle Bildung; Interkulturelle Kompetenz; Interkulturelles Lernen; Multikulturelle Gesellschaft; Geschlecht; Kulturphilosophie; Migration; Sozialpädagogik; Integration; Konzeption; Theorie; Cassirer, Ernst
Abstract	Die Forderung nach "interkultureller Kompetenz" verbindet hohe Ansprüche an pädagogische und soziale Berufe mit dem Versprechen der professionellen Beherrschbarkeit unterschiedlichster Herausforderungen in interkulturellen Spannungsfeldern. Gleichzeitig soll Interkulturelle Kompetenz als allgemeines Bildungsgut und Lernziel für Alle das Zusammenleben in modernen, durch Migration und Einwanderung geprägten Gesellschaften erst ermöglichen und darüber hinaus einen Beitrag zur spezifischen beruflichen Qualifizierung für die Erfordernisse einer globalisierten Welt bereit stellen. Aber wie und wann verhält man sich interkulturell kompetent? Diese Frage erziehungswissenschaftlich einzuholen, ist Anliegen und Ausgangspunkt der vorliegenden Arbeit. Begründungen und Theorien interkulturellen Handelns unter Inanspruchnahme der Begrifflichkeit der interkulturellen pädagogischen Kompetenz und Kontexte von Migration und Einwanderung in der Bundesrepublik Deutschland werden systematisch aufeinander bezogen. Dabei werden Probleme einer mit dem zentralen Begriff der 'Vielfalt' operierenden pädagogischen Programmatik und ihrer theoretischen Verortung aufgezeigt. Die Rekonstruktion verschiedener Konzepte führt dabei zur Kritik eines normativen Vielfaltspostulates und verteidigt eine Perspektive, die Universalismus und Vielfalt zu verbinden weiß, ohne die Kontroversen zwischen Kulturrelativismus und Universalismus einzuebnen. Interkulturelle Kompetenz, so die These, erschließt sich über eine Kritik der 'Pädagogik der soziokulturellen Vielfalt' und der 'interkulturellen Pädagogik' und ihrer subdisziplinären Verengungen, nicht über deren bloße Affirmation. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2