Inhalte und Ergebnisse einer Intervention im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I mit einem Unterrichtskonzept zur Förderung mathematischen Problemlösens und von Selbstregulationskompetenzen.

Autor/inn/en	Komorek, Evelyn; Bruder, Regina; Collet, Christina
Titel	Inhalte und Ergebnisse einer Intervention im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I mit einem Unterrichtskonzept zur Förderung mathematischen Problemlösens und von Selbstregulationskompetenzen.
Quelle	Aus: Prenzel, Manfred (Hrsg.); Allolio-Näcke, Lars (Hrsg.): Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 240-267Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1743-0; 978-3-8309-1743-4
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Problemlösen; Deutschland; Gymnasium; Hessen; Lehrer; Lehrerfortbildung; Mathematikunterricht; Schüler; Training; Problemlösen; Kompetenz; Förderung; Intervention; Konzeption; Förderung; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Sekundarstufe I; Gymnasium; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Mathematikunterricht; Training; Intervention; Konzeption; Deutschland; Hessen
Abstract	Der Beitrag ... berichtet über Trainingsprogramme, die in den drei Phasen der Lehrerbildung - Studium, Referendariat und in der Fortbildung - eingesetzt wurden. Es lässt sich mit Hilfe unterschiedlicher Erhebungsinstrumente belegen, dass die Lehrkräfte nicht nur von einem Lernzuwachs durch diese Fortbildungen berichten, sondern dass sie die Unterrichtskonzeptionen auch umsetzen. Von großer Bedeutung ist schließlich der Befund, dass Lehrkräfte, die das in den Trainings vermittelte Unterrichtskonzept zum mathematischen Problemlösen umgesetzt haben, höhere Leistungen in ihren Klassen erzielen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3