Heuristiken für eine Ästhetisch-wissenschaftliche Grundbildung. Theoretische Grundlegungen und eine explorative Fallstudie.

Autor/in	Zanella, Suzanne Rey
Titel	Heuristiken für eine Ästhetisch-wissenschaftliche Grundbildung. Theoretische Grundlegungen und eine explorative Fallstudie.
Quelle	Kiel: Elektron. Dissertation Uni Kiel (2005), 141 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Kiel, Christian Albrechts-Universität Kiel, Diss., 2005.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:8-diss-15322
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kritische Bildungstheorie; Bildungsforschung; Forschung; Mediendidaktik; Didaktik; Systemtheoretische Didaktik; Unterricht; Literaturunterricht; Brasilien; Schleswig-Holstein; Südamerika
Abstract	Ansätzen zur (natur-)wissenschaftlichen Grundbildung ('scientific lieratcy') wird ein eigener Ansatz 'Jeder ein Forscher' gegenüber gestellt, der sich auf eine Integration von Ästhetik/Kunst und Rationalität/Wissenschaft gründet. Im Anschluss an die bildungstheoretische Schlüsselkategorie 'Selbsttätigkeit' wird als Ziel von Bildung die Konstitution der eigenen, immer einmaligen Persönlichkeit bestimmt und damit die Erzeugung von Neuem. Erziehung wird die Aufgabe zugewiesen, elementare heuristische Mittel auf der Grundlage von Rekonstruktionen ästhetisch-wissenschaftlicher Tätigkeit zu entwickeln. Zentrale Froschungsfrage ist dann: Lösen die heuristischen Mittel Selbsttätigkeit aus und werden sie zu deren Mitteln? In einem Bildungsexperiment wird eine CD ROM 'Jeder ein Forscher' eingesetzt, deren Effekte mit einem Pre- und Post-Test untersucht werden. Heuristisches Mittel ist ein Kinderreim, der ein Denken mit dem kategorialen Begriffspaar Inhalt/ Form anregt, das dann als heuristisches Mittel für weitgehend selbstorganisierte Systembildungen genutzt wird.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2007/3