Face-to-face Kooperation beim Lernen mit Simulationen.

Autor/inn/en	Varnai, Agnes Szabone; Reinhold, Peter
Titel	Face-to-face Kooperation beim Lernen mit Simulationen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 45-47Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Forschung; Vergleich; Problemlösen; Digitale Medien; Multimedia; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Lerntheorie; Lernumgebung; Gruppenarbeit; Computereinsatz; Unterricht; Simulationsprogramm; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Ergebnis; Konzept; Modell; Untersuchung; Informationsvermittlung
Abstract	Theorien des multimedialen Lernens (wie z.B. Schnotz, Mayer) besagen, dass das Lernen mit interaktiv animierten Bildern den Aufbau mentaler Modelle des technischen Ablaufverständnisses unterstützt. Lassen sich diese Ergebnisse auf das Lernen in komplexen naturwissenschaftlichen Domänen übertragen? Neben der Fragestellung, wie das Lernen mit Simulationen den speziellen physikbezogenen Lehr- Lern-Prozess, das Problemlösen beeinflusst, betrachtet dieser Beitrag die schulpraxisnahe Situation näher, in der die Lernenden eine Aufgabe in Kleingruppen am Computer bearbeiten. In diesem Zusammenhang wird der Einfluss strukturierter Interaktionen auf die Problemlöseleistung untersucht. Um die Vorteile einer kooperativen Lernumgebung zu sichern, werden dazu verschiedene Organisationsmodelle (wie z.B. das Partnermodell) bei der Gruppenarbeit angewendet. Im Mittelpunkt des Vortrags stehen die Präsentation und Diskussion der Ergebnisse aus der Hauptstudie.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2