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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inKocher, Doris
TitelLernprozesse anleiten, unterstützen und auswerten mit dem "Storyline Approach".
QuelleIn: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 40 (2006) 84, S. 18-21Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch; englische Zitate
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0945-1250
SchlagwörterSekundarstufe I; Leistungsbeurteilung; Lernprozess; Gruppenarbeit; Unterrichtsstunde; Collage (Lit); Erzählen; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Partnerarbeit; Authentizität; Referat; Simulation
AbstractDie Autorin gibt Anregungen zum Einsatz des Storyline-Ansatzes auf verschiedenen Lernniveaus der Sekundarstufe I. Storyline-Projekte zählen zu den Simulationen und haben eine narrative Struktur mit beliebigen Charakteren, einem zeitlichen und räumlichen Rahmen sowie einem oder mehreren Dilemmas, die es zu lösen gilt. Mit Hilfe von Leitfragen werden Impulse gegeben, die auch auf einen kreativen Umgang mit der Fremdsprache abzielen. (Semi-)authentische Aufgaben sollen zur Förderung der kommunikativen Kompetenz beitragen. Die vielfältigen, im Rahmen des Ansatzes initiierten Lernprozesse sollen das Fremdsprachenlernen motivierend und effektiv gestalten. Merkmale des Ansatzes sind u.a. der Einsatz von Collagen, Mindmaps, Gruppen- und Partnerarbeit. Darüber hinaus beinhalten Storyline-Projekte "pre-tasks" und "cycle tasks (planning, reporting, reflecting)", die in dem Beitrag eingehender beschrieben werden.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update2007/2
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