Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kieweg, Werner |
|---|---|
| Titel | Coffee? Mmh. Milk, too? Die kommunikative Relevanz der Grammatik reflektieren. |
| Quelle | In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 40 (2006) 82, S. 31-36 |
| Beigaben | Literaturangaben 3; Arbeitsblätter |
| Sprache | deutsch; englische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0945-1250 |
| Schlagwörter | Bewusstmachung; Schuljahr 10; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Kognitives Lernen; Gespräch; Unterrichtsstunde; Grammatik; Grammatikunterricht; Grammatikübung; Kommunikative Kompetenz; Pragmatik (Ling); Tempus (Ling); Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht |
| Abstract | In dem Beitrag werden Übungen angeboten, mit denen im Englischunterricht ab dem 10. Schuljahr die Fragestellung thematisiert werden kann, in welcher Weise die adäquate Formulierung von Sprechakten von der Kenntnis grammatischer Phänomene abhängig ist. In der ersten Übung sollen die Unterschiede herausgearbeitet werden, die Gespräche am Frühstückstisch im familiären Umkreis und in formaleren Kreisen aufweisen. In anderen Übungen werden Missverständnisse dargestellt, die aufgrund einer nicht korrekten Verwendung von Grammatik auftreten können, und es wird aufgezeigt, welche Bedeutungsunterschiede die Vergangenheitstempora aufweisen. Als weitere Möglichkeit der kommunikativen Sprachreflexion werden Übungen vorgeschlagen, in denen die Lernenden nicht-grammatikalisierte Texte etwa aus Zeitschriftentiteln, Tagebucheinträgen oder Notizzetteln in Partnerarbeit zu vollständigen Sätzen ausformulieren. Anliegen des Autors ist es, grammatikalische Strukturen nicht nur einzuüben, sondern die Lernenden auch dabei zu unterstützen, ein tieferes Verständnis der Sprache auf der kognitiven Ebene zu entwickeln. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2007/2 |
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