Lernmotivation und Problemlösefähigkeit als Erfolgskriterien für virtuelle Seminare in der Lehrerbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wolf, Karsten D.; Rausch, Andreas
Titel	Lernmotivation und Problemlösefähigkeit als Erfolgskriterien für virtuelle Seminare in der Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Seifried, Jürgen (Hrsg.); Abel, Jürgen (Hrsg.): Empirische Lehrerbildungsforschung. Stand und Perspektiven. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 85-108Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1716-3; 978-3-8309-1716-8
Schlagwörter	Problemlösen; Lehrer; Lehrerausbildung; Lernmotivation; Rechnungswesen; Wirtschaftspädagogik; Berufsbildende Schule; Studium; Seminar; E-Learning; Konzeption; Selbstorganisation; Deutschland
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der konkreten Ausgestaltung von Lernumgebungen und ist in der beruflichen Bildung angesiedelt. Die Autoren zeigen, wie durch die Integration virtueller Lehr-Lern-Veranstaltungen in das Studium der Wirtschaftspädagogik die Lernmotivation und die Problemlösefähigkeit von Studierenden günstig beeinflusst werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2

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